教學管理是學校教學工作的基本規(guī)程，是提高教育教學質(zhì)量最基本的保證。為了全面實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教學常規(guī)管理制度化、規(guī)范化，不斷提高教育教學質(zhì)量，提高工作效率，培養(yǎng)良好的學風和教風，全面培育合格學生，在嚴格遵循《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》基礎(chǔ)上，根據(jù)我校實際情況，特制定本教學管理制度。
一、課程管理與實施
（一）校長是學校管理課程的責任人，負責領(lǐng)導制定學校課程計劃及保證其有效實施的管理制度，并負責監(jiān)督落實。及時研究、引領(lǐng)、指導、調(diào)控和改進學校課程建設(shè)和實施工作，要創(chuàng)造條件鼓勵教師積極參與學校的課程建設(shè)和管理工作。
（二）建立和健全課程管理的組織系統(tǒng)，形成由決策規(guī)劃、組織實施、評價反饋、管理保障等環(huán)節(jié)組成的學校課程管理網(wǎng)絡(luò)，保證《課程方案》規(guī)范有序地實現(xiàn)校本化實施。
（三）嚴格執(zhí)行課程計劃
學校必須嚴格按照國家和山東省義務(wù)教育五四分段課程設(shè)置方案規(guī)定的課程計劃配備教師，開齊課程，開足課時。學校要根據(jù)課程計劃和學生身心發(fā)展規(guī)律建立科學合理的作息制度，保證正常的教學秩序。
（四）減輕學生過重課業(yè)負擔
學校要遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，通過加強管理提高教師教學效率和教學質(zhì)量。學校不得以學生成績作為評價教師和學生素質(zhì)的唯一依據(jù)。不得以任何形式、任何理由集體補課。學校要對教師作業(yè)布置進行檢查和調(diào)控,學生家庭書面作業(yè)實行總量控制。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。
（五）建立行政干部聽課制度
學校領(lǐng)導要深入教學第一線，校級領(lǐng)導每學期聽評課不少于30節(jié)（其中主管教學校長不少于60節(jié)），中層干部每學期聽評課不少于10節(jié)（其中教務(wù)主任、年級主任不少于30節(jié)）。領(lǐng)導聽課要及時評價，對帶有傾向性的問題要及時糾正。
（六）建立教學過程監(jiān)控機制
認真制定和實施教學例會制、年級負責制、教師崗位責任制等各項教學管理制度，依法治教，推動學校工作正常運轉(zhuǎn)。建立行政領(lǐng)導蹲級包組制度，及時組織參與教研組活動和級部活動，加強與學科教師的溝通，聽取學科教師對學校教學工作的建議和意見。建立各級檢查、監(jiān)督機制，及時反思總結(jié)，通報情況。區(qū)教育局將加大檢查、督導的力度，隨機抽查。
二、教學計劃與總結(jié)
（一）學校要全面理解和把握《山東省義務(wù)教育五四分段課程設(shè)置方案（試行）》）、各學科課程標準、各學科考試說明，依據(jù)教育行政部門頒發(fā)的學年課程計劃，通覽相關(guān)年級全冊教材，準確把握各章、各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系及教學要求，結(jié)合學校工作計劃，并針對本學科教學和學生實際，制定切實可行的學期教學計劃。
（二）教研組要依據(jù)《課程標準》中的“課程總目標”和“課程階段目標”，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際情況來設(shè)定學期教學目標和單元教學目標；根據(jù)教學目標安排學期教學內(nèi)容，選擇教學方法，選用教學媒體，尤其要拓寬教學渠道，加強對教學資源的開發(fā)和利用，制定學期各學科課程綱要。
（三）教師要依據(jù)《課程方案》、“課程標準”和“課程綱要”中的規(guī)定和教學實際需要，對學期教學內(nèi)容、教學總課時數(shù)、周次、課次，包括新授課、復習、檢測以及組織實驗、參觀等活動作出科學、合理的時間分配和全面規(guī)劃，安排好教學進度，填好教學進度表。
（四）學校教學工作總結(jié)要在學期工作基礎(chǔ)上，綜合分析學校教學、科研工作，分析成績、規(guī)劃下學期工作，做出包含工作成績、亮點做法、師生發(fā)展、存在的問題等，完成各個層面的學期總結(jié)。
三、教學設(shè)計與實施
（一）要樹立現(xiàn)代課程觀、教學觀、教材觀和學生觀，并貫穿于教學設(shè)計、實施和評價的全過程；要把解決教學問題，落實學科教學指導意見，構(gòu)建自主有效課堂作為教學設(shè)計的目的；教學設(shè)計中要綜合考慮教學目標、教學內(nèi)容、教學過程與方法、練習與作業(yè)以及教學資源等各要素之間的聯(lián)系，科學、合理地制訂教案，把教學過程與學習過程融為一體。
（二）要全面了解學生的現(xiàn)實發(fā)展水平，充分關(guān)注學生的個體差異，包括了解學生心理發(fā)展的一般特點、已有的知識背景和技能水平、學習興趣、方法和習慣，以及對學習內(nèi)容的準備情況。
（三）要加大集體備課的力度，最大限度實現(xiàn)資源共享。要根據(jù)學期目標和單元目標確定每節(jié)課的教學目標，教學目標要科學、適切，要全面具體、又重點突出；要綜合考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的有機融合，不能以單一的知識目標取代整體性目標，也不能機械照搬課程目標。教學內(nèi)容的設(shè)計，要依據(jù)“課程標準”、“課程綱要”和學生的實際，對教材進行科學的選擇、組織和再加工，以有利于教學目標的達成。教學過程的設(shè)計要充分發(fā)揮學生的主體地位。要重視教學方法和教學媒體的設(shè)計，把接受性學習方式與自主探究、實踐體驗、合作交流的學習方式有機結(jié)合起來。要重視練習、作業(yè)與評價活動的設(shè)計。
（四）規(guī)范集體備課流程，提高集體備課效益。
1.固定集體備課時間，由備課組長提前確定備課內(nèi)容，每個教師進行認真鉆研，充分準備。
2.主備人提前做好準備，在集體備課時將集體備課教案提交給備課組進行討論。主備人要說明本節(jié)課的教學目標、教學流程、重點、難點、疑點、關(guān)鍵，突破的方法和措施，學習方法、板書設(shè)計、練習和作業(yè)設(shè)計、學案課件使用方法等。
3.其他參與備課者，在主備人分析之后，提出疑問、補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。
4.參與備課的所有教師（包括主備人）要根據(jù)集體備課的研討成果，選擇集體備課中的結(jié)構(gòu)、方法、策略等，重新進行教學精細化設(shè)計，并寫出詳略得當?shù)慕贪浮?/font>
5.集體備課后，應(yīng)根據(jù)分工，進一步制作、完善、修訂練習設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學課件、教學用具等。發(fā)揮教師個體優(yōu)勢和特長，形成既能體現(xiàn)集體智慧又能反映個體特色的教案。
6.要有超前備課。語數(shù)外超前2課時，其他學科超前1課時。備課應(yīng)為同備課組教師在集體備課的基礎(chǔ)上進行的二次備課，嚴禁抄襲，嚴禁教學進度不一致（新教師要備詳案，可比同備課組內(nèi)其他教師慢一節(jié)）。
四、課堂教學與實施
（一）要依據(jù)教學設(shè)計有序開展教學活動，在教學過程中樹立課程意識，用自身的教學實踐和經(jīng)驗來豐富課程內(nèi)涵，重視教學活動的生成性，著力調(diào)動學生的學習積極性，利用自主、合作、探究等學習方式，加強師生、生生之間的交流與互動，最大限度地提高學生課堂教學的參與度，著力落實自主有效課堂教學指導意見，使教學過程成為師生互動、生生互動與師生共進、教學相長的活動過程，體現(xiàn)平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
（二）要面向全體學生，突破教學的重點、難點，加強思維過程與方法的教學，努力實現(xiàn)“三維目標”的有機統(tǒng)一。借助“學習中心組”和教師個別指導，加強對學習困難學生的幫助，全面培育合格學生。
（三）規(guī)范上課程序，彰顯課堂文化。
1.候課。候課鈴響起時，必須站在教室門口進行候課，組織學生準備好學習用具，立刻進入學習狀態(tài)。
2.上課。上課鈴響起時，走上講臺，與學生問候，開始上課。按照教學設(shè)計，合理組織課堂教學，保證學生活動和訓練的時間，提高課堂效率。關(guān)注學生正確的書寫姿勢和學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的學習能力和合作能力。教師對學生的安全負有責任，不得隨意離開課堂，或是要求學生離開課堂。上課期間教師不得接聽電話，或做其他與教師身份不符的事情。
3.下課。下課鈴響后一分鐘內(nèi)走出教室，保證學生的課間休息時間，如遇課間操，要認真組織學生上操。
4.教師上課要著裝整潔，精神飽滿，儀表端正。
（四）根據(jù)課程標準和教材規(guī)定的實驗內(nèi)容，在每學年或?qū)W期開學前編制實驗計劃（開齊開全），安排實驗課題，準備所需要的儀器、材料、工具等，保證實驗教學安排合理，科學有效。教師要充分利用實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和思維品質(zhì)。要根據(jù)學校的實際，開放實驗室，提供學生進行課外實驗的場所和時間，提供學生探究、合作學習的機會。提倡教師開展探究實驗活動，提倡學生開展創(chuàng)新實驗等科學活動。及時完成實驗評價，把實驗教學落在實處。
（五）要堅持開展教學反思，使其成為教師的自覺行為。教學反思要勇于并善于解剖與總結(jié)自己教學的得與失，重視挖掘得失背后的原因所在，從中不斷獲得對教學規(guī)律進一步的認識，提升教學水平，促進專業(yè)發(fā)展。
1.要反思教學設(shè)計，具體內(nèi)容包括：（1）教學目標的設(shè)定是否符合“課程指導綱要”、“課程標準”的要求，體現(xiàn)三維目標的有機融合，并做到目標清晰且切合學生實際；（2）教學內(nèi)容的組織是否做到對教材處理得當，突出重點和難點，并能聯(lián)系生活實踐，輔助或拓展學生的思維；（3）教學結(jié)構(gòu)的安排是否疏密有致，具有邏輯性與節(jié)奏性；（4）教學方法和手段的選擇是否與教學內(nèi)容和學生學習實際相統(tǒng)一，體現(xiàn)有效性；（5）作業(yè)、練習的設(shè)計是否能夠有效促進學生對教學目標的達成，并具有舉一反三的作用；（6）教學資源的利用是否合理、充分、因地制宜等。
2.要反思教學行為，重點檢查在落實教學設(shè)計過程中每一環(huán)節(jié)的教學行為是否體現(xiàn)了教學設(shè)計的理念，是否將預(yù)設(shè)的教案轉(zhuǎn)化為課堂的教學實踐。還要特別關(guān)注教學中是否根據(jù)學生學習需要的生成以及學習的實際進展情況而及時調(diào)整教學行為，是否運用教學機智巧妙應(yīng)對偶發(fā)事件，把教學中的意外轉(zhuǎn)變?yōu)榭衫玫纳L點。
3.要反思教學效果，包括課堂即時效果與階段教學效果。對課堂即時效果的反思主要關(guān)注學生的當堂反應(yīng)和當堂作業(yè)等學習狀況，重點檢查學生的學習興趣和參與思考、討論、實踐活動的積極性以及課堂教學目標的達成度等。對階段教學效果的反思更多地通過對階段測試、作業(yè)練習以及日常觀察等結(jié)果的分析和總結(jié)來進行，重點關(guān)注學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標的實現(xiàn)程度，關(guān)注學生的發(fā)展與變化。
4.要反思學習提升。外出學習者按照學校要求，整理學習內(nèi)容成正式文檔并制作演示文稿，在一定范圍內(nèi)進行學習匯報或課堂展示，匯報材料及時上交教務(wù)處。教師要認真撰寫教育隨筆和業(yè)務(wù)學習札記，學期末參與學校評價。
（六）教研室對各校教師備課、上課進行調(diào)研指導，依據(jù)張店區(qū)自主有效課堂實施指導意見和各學科指導意見，落實指導意見中的各項要求，構(gòu)建富有個人特色的自主有效課堂。
五、作業(yè)布置與批改
（一）根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生學習實際，科學合理地設(shè)計、編制作業(yè)與練習，重視對學習內(nèi)容的鞏固。要追求作業(yè)、練習的有效性，做到精選內(nèi)容，舉一反三；要控制作業(yè)量與作業(yè)難度，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。
（二）根據(jù)課程的特點和需要，作業(yè)、練習的內(nèi)容和形式宜多樣化，可以是知識、技能的鞏固練習，也可以是探究性的作業(yè)；可以課內(nèi)與課外作業(yè)相結(jié)合，書面與口頭作業(yè)相結(jié)合，視聽與動手操作相結(jié)合，個體獨立完成與小組合作完成相結(jié)合。在要求上，可以實施分層作業(yè)，學生必做與選做相結(jié)合。
（三）根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同學生的需求采用多樣化的批改方式，增強作業(yè)批改的針對性和實效性；批語要有激勵性和指導性。要及時反饋作業(yè)情況，并重視對作業(yè)的矯正。要針對學生學習實際認真做好個別輔導工作。
（四）教師應(yīng)嚴格督促學生按時獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好習慣，各級部每天調(diào)查了解作業(yè)情況，對于超量布置的學科，年級組長有權(quán)進行調(diào)控。各科作業(yè)要全收全改，提倡面批，多寫指導性評語，及時訂正作業(yè)中的錯誤，帶有普遍性的錯誤要及時講評，集體訂正。
（五）作業(yè)量要根據(jù)規(guī)定布置，小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學書面作業(yè)每天不超過1小時。初中書面作業(yè)總量不超過1.5小時；初三初四級部自主調(diào)控，每天不超過5門作業(yè)。
（六）學校要定期檢查作業(yè)布置、批改及學生完成情況。備課組、教研組可互閱作業(yè)。每學期舉行作業(yè)觀摩活動,作業(yè)檢查結(jié)果，存入教師業(yè)務(wù)檔案。
六、學生輔導與提升
（一）要精心指導學生課外學習與生活，把指導學生的課外學習和實踐活動作為教學工作的重要組成部分，納入教學工作計劃。學期初根據(jù)對學生的全面了解，確定輔導目標生，制定輔導計劃分層次進行個別輔導。
（二）定期與學生進行談話，了解學生的學習狀況，并做好記錄。
（三）堅持每學期進行家訪，填寫家訪記錄。
（四）學期末寫出學生輔導工作總結(jié)，及時總結(jié)取得的成果，反思仍未解決的問題。
七、學業(yè)水平與測試
（一）合理安排考試。教師應(yīng)重視預(yù)習抽檢、課堂提問、當堂訓練、作業(yè)檢查等各種形式的平時考查，倡導課內(nèi)小測驗，及時反饋教學成效和存在的問題。要合理安排考查、考試的次數(shù)，控制總量，不增加學生過重的學業(yè)負擔和心理壓力。確需臨時增加考試的，須經(jīng)教務(wù)處同意方可實施。要杜絕以考代教，隨意組考的現(xiàn)象。
（二）重視考后分析。認真及時地批閱和下發(fā)試卷，減少閱卷誤差與失誤。期中考、期末考和模擬考試結(jié)束后，及時寫出考試分析報告，正確填寫統(tǒng)計數(shù)據(jù)，善于從中捕捉信息。及時召開教師會，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整和改進教學行為。
（三）重視試卷講評。試卷講評課是課堂教學的一種形式，考試或做試卷是一種教學手段，更重要的是事后的講評，講評課實際上是一種特殊形式的復習課。講評課應(yīng)成為糾正錯誤、彌補缺陷、豐富體驗、鞏固雙基、引導審題、規(guī)范解答、熟練技巧、深化理解、提高能力、拓展思維的自主有效講評課。
（四）考后及時召開教師協(xié)調(diào)會，學生分析會，家長交流會。要建立和健全教學質(zhì)量分析、評價和反饋制度，對教學質(zhì)量進行有效的全程監(jiān)控。
八、社團活動與開展
（一）社團活動以學年為時間單位組織報名，報名實行雙向選擇。
（二）社團活動要有年度計劃和課時計劃，每周定時進行，指導教師要提醒學生準備下周活動所需要的用具或材料。
（三）社團活動可兩名教師帶一個活動項目，教師請假時要提前通知級部、相關(guān)教師和學生，妥善安排好所帶社團的學生?；顒訒r要安排固定的隊形或座次，以便于考勤，發(fā)現(xiàn)缺勤及時與班主任聯(lián)系。
（四）社團指導教師要與學生一起制定學分評價方案，學期末公平公正地賦予學生學分。
九、教學常規(guī)評價
（一）定期評價
1.教務(wù)處每學期期中和期末分兩次組織學生問卷調(diào)查，對教師課堂教學情況進行全面調(diào)查，調(diào)查結(jié)果可作為教師評優(yōu)晉級的依據(jù)。
2.學期末教研組要進行備課和教育隨筆的互評，教研組長要對組員的業(yè)務(wù)學習進行評價。
3.教務(wù)處和政教處每天對每個班的教學常規(guī)進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，嚴重問題要經(jīng)校委會研究后通報批評。
（二）隨機評價
1.校長和學校負責教學的領(lǐng)導可采取推門聽課的方式檢查教師的上課情況和備課情況，檢查性聽課可只聽部分內(nèi)容。
2.教務(wù)處每學期至少檢查兩次教師的備課和聽課，教研組至少進行四次備課抽查。
十、校本研修
校本研修是以解決問題，改進教學行為，提高教育教學質(zhì)量為目的的教學研究活動。它是行動研究，應(yīng)遵循行動研究的流程：反思——問題——計劃——行動——反思——改進的循環(huán)往復過程。
（一）校本研修要分層次實施
學校層面應(yīng)重點關(guān)注課程的執(zhí)行、管理與建設(shè)，關(guān)注教師隊伍建設(shè)，關(guān)注教學管理制度和獎勵機制的完善和落實；
教學處層面應(yīng)關(guān)注教研制度建設(shè)，關(guān)注學校教研計劃的落實與靈活調(diào)整，關(guān)注教研活動的有效開展；
教研組層面應(yīng)重點開展以提高研修有效性為目的的業(yè)務(wù)學習和集體備課，并注意資料的積累留存和共享。
（二）校本研修要專題式推進
校本培訓與研修活動的開展要針對學校教育教學中存在的實際問題，開展專題研究，將案例討論和行為跟進相結(jié)合，實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合。力求解決教育教學中存在的問題。研究方法、途經(jīng)都要適用于學校、教師，不搞形式主義，不搞花架子。
（三）校本研修要遵循一體化原則
校本培訓與研修活動應(yīng)該遵循“教學、教研、科研、培訓”一體化的原則，由“問題——專題——課題”，立足課堂，發(fā)現(xiàn)問題；在研究解決問題過程中不斷聚焦問題，進行專題研討；在取得初步成效的基礎(chǔ)上提升為課題研究，達到在研究中培訓，在培訓中研究的目的。
（四）校本研修要充分利用現(xiàn)代信息手段
學校要采取多種措施為教師成長提供舞臺，整合學校各方面力量，建立促進專業(yè)成長的、開放的學校教研網(wǎng)絡(luò)，及時開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)造性參與上級業(yè)務(wù)部門開展的遠程研修、教研室開展的雙向視頻教研。
（五）校本研修要以構(gòu)建“自主有效課堂”為核心
學校要為教師構(gòu)建自主有效課堂搭建平臺，提供學習交流展示的舞臺。各學科每學期要組織公開課或研究課展示活動，每位教師每學期至少出示三節(jié)公開課。公開課以展示教學的階段性成果為主，研究課要針對教學中的某一側(cè)面、專題進行研究。教師應(yīng)堅持聽評課，進行即時評課。
區(qū)級以上優(yōu)秀教師每學期出示觀摩研討課至少一節(jié)，供年輕教師學習借鑒。三年以下教齡的青年教師每學期至少出示校級過關(guān)課五節(jié)，由骨干教師指導幫扶。
（六）校本研修要注重過程積累
校本研修要加強過程性管理，有布置就要有落實、有檢查、有反饋、有總結(jié)。有校本研修的過程性資料的積累與留存，包括校本培訓材料匯編、教師教研工作手冊、教研組工作手冊及相關(guān)檢查記錄等。同時，應(yīng)積極為教師建立成長檔案，好的研修成果要編輯推廣，對成長快速的教師要表彰獎勵。