為加強學校管理，加強師德修養(yǎng)，加強崗位責任制，保證學校的教學秩序，提高教育教學質量，結合我校實際制定本制度。

一、學習制度。教師要認真、主動學習教育教學理論，不斷提高自己的業(yè)務水平。每人每學期業(yè)務筆記不少于5000字，書寫必須規(guī)范。教師要不斷總結自己的工作經(jīng)驗，撰寫教育教學論文、案例，及時向報刊雜志投稿。本學期每人撰寫教學反思不少于8篇（包括課堂反思和階段性反思）。

二、研討制度。校長為校本研究建設的第一責任人，樹立科研興校的辦學理念，親自參與教學研究，每學年開設一次講座（或一堂研討課），積極參加教研活動；學期初，教研組組織教師學習《課程標準》、教學常規(guī)要求，每學期組織教師學習專項的教學理論不少于３次；保證教師參與每周教研活動的時間，提升教研實效；以教研組為單位確立研究課題，制定研究計劃。每位教師承擔子課題，圍繞課題開展研討，并與教研組做好每學年課題總結；每學期開展一次大型教學研討活動，每次活動應有說課、集體備課、評課等；各教研組每學期組織教師觀看２次教學錄像，從中獲取教改、教研信息，借鑒和吸收好的經(jīng)驗，以適應新課程改革要求；每學期邀請有關教研部門研究人員參與學校教研活動，爭取專業(yè)指導和支持；學科帶頭人應加強教學研究，幫助和指導教育教學工作，成為教師隊伍的領頭羊。每位學科帶頭人每學期要開設一次講座或上一節(jié)示范課。

三、請假制度。嚴格執(zhí)行請假管理制度，堅持做到有事先請假、無事不請假、小事少請假。教職工每日考勤由教務處負責，實行簽到制。請假時須按有關程序到教務處辦理登記手續(xù)，工作時間憑票出入校門。半天以內的病假或事假，由教務主任或主管副校長審批；1-3天以內的公假或私假，應經(jīng)校長同意；3天以上報教育局審批。教師請假應自找本學科或本教研組教師代課，并告知教務處同意備案，假后上班時主動銷假，并在規(guī)定時間內為學生補上課。

四、辦公制度。服從領導、熱愛本職，恪守“中小學教師職業(yè)道德”，忠于職守、安教樂教、積極工作。尊重他人，態(tài)度和藹，嚴于律己，寬以待人,謙虛謹慎，戒驕戒躁，團結一致，真誠合作。教師上班準時到校，不遲到或早退，上班時間不做與教學無關事情、不玩電腦游戲、不瀏覽與教育教學無關的網(wǎng)站，不串辦公室聊天，背后不議論他人。嚴格遵守上課紀律，關閉手機進課堂。每天應及時通過校園網(wǎng)了解學校的各種信息，以便指導自己的工作。

五、課程制度。學校嚴格課程管理，按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。學校有責任建立校本課程的內部評價機制，對于教學活動、教學評價，課程資源開發(fā)與利用等方面要進行自我監(jiān)控，確保學校辦學質量的穩(wěn)定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的一致性和互補性。

六、集會制度。凡是教師政治學習、業(yè)務學習、教研活動或其他會議,必須按時到會,不得借口遲到、早退或不參加會議。如確有要事須提前辦理請假手續(xù)。每次會議教師做好記錄。每次會議各人須自帶筆記本，適當記錄。討論或座談要勇于發(fā)言，各持己見。自覺執(zhí)行會議制度，尊重他人勞動，會議期間要保持嚴肅認真，不要隨便交頭接耳和走動，不帶報刊雜志和作業(yè)進入會場閱讀。

七、上課制度。執(zhí)行教學計劃，遵循課程標準要求，熟練地把握教材知識體系。遵守上課時間，尊重全體學生。課上不體罰、變相體罰學生，妥善處理教師與學生教與學的關系。上課精神飽滿，教態(tài)自然大方，衣著整潔嚴肅，聲音洪亮準確，熱情地從事每個教學活動。上課先要做好知識定向，發(fā)揚教學民主，啟發(fā)學生循序漸進地搞好教學活動。重視復習舊知識，當堂鞏固新知識，精講精練，及時反饋，注意學生的原有基礎，扎實提高學習成績。上課前要復案，使傳授時間熟練準確無錯誤，當堂要布置作業(yè)，課后要回憶課上教學過程，寫好教學反思。教學要面向全體學生，因材施教，爭取有一半以上的時間給學生閱讀、討論、發(fā)言或練習，有一半以上的學生能獨立活動，讓學生動腦、動口、動手，能主動學習。合理使用教具，能上實驗課的一定上實驗課，寫好板書，有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷地培養(yǎng)學生的學習能力。對學生的要求既要嚴格、具體，又要細致、耐心地研究學生的學習方法和學習心理，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣和良好的非智力因素，提高學生的文化素質和品德素質。

八、聽課制度。建立推門聽課制度、互助聽課制度、師徒聽課制度、專家聽課制度。聽課過程有記錄，要標明聽課日期、授課人、教學班級、教學課題、教學過程、板書、簡評等，要有課堂評價或教學建議。聽課后要與授課教師交換意見。業(yè)務校長、教務處主任每學期聽課（課例研討）不少于40節(jié)次。教研組長每學期聽課（課例研討）不少于20節(jié)次。一般教師每學期聽課（課例探討）不少于15節(jié)次。不足三年的教師每學期聽課（課例探討）不少于20節(jié)次。

九、備課制度。教師課前必須精心備課，做到備課標、備教材、備教法、備學生、備學法。每位教師須先備課后上課，不準無教案或沿用舊教案上課。教案應是課時教案，課時教案應做到目標明確、過程清楚、設計合理、程序完整。每學期開學前應備好一周內容的課，寫出一周教案，學期中應提前寫出兩課時教案。備課以個人鉆研為主，積極參加集體備課，爭做發(fā)言人。教案一般應包括教學課題、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程等，尤其是教學目標和教學過程的設計要備詳實。教學目標要突出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”的作用，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機整合，體現(xiàn)學科核心要素。教學內容應依據(jù)課程標準，根據(jù)學生實際，靈活地、創(chuàng)造性地組合和使用包括教科書在內的多樣化課程資源，拓展學生發(fā)展空間。教學過程的設計應以學生的學習活動為主線，要探索“適美教育”課堂教學流程，使整個教學過程成為在教師組織下學生主動地、富有個性地探索的過程。青年教師備詳案，且用鋼筆書寫。教學中應圍繞教學目標，尋求有利于提高學生主動學習興趣，以學生自主學習、合作學習、探究學習為核心的教學方式和方法。每節(jié)課結束以后，反思的內容，主要是對教學過程與結果的再思考。

十、作業(yè)布置。教師布置的作業(yè)內容適當，份量適度。因人而異，分層布置，對優(yōu)等生可加深難度，增些量；給中等生適量布置些普通題；給學困生，布置一些容易題，量少些。形成三級階梯，從而逐級上升，形成整體進步。要從課程標準、教材和學生的實際情況出發(fā)，認真研究，精心設計。作業(yè)題選擇內容與生活實際相聯(lián)系，有利于學生加深、鞏固所學知識；有利于學生收集資料，閱讀興趣的培養(yǎng)，適當布置實踐操作的作業(yè)，讓學生動腦、動口、動手。為減輕學生過重的課業(yè)負擔，以免影響學習效果，影響學生身心健康，一、二年級學生不布置書面家庭作業(yè)，三至五年級學生書面家庭作業(yè)量控制在1小時內。

十一、作業(yè)批改。教師批改和處理作業(yè)要認真、細致、及時，并做好評講工作。教師批改作業(yè)統(tǒng)一用紅色筆，不用其它顏色筆作為批筆。教師批改學生作業(yè)質量評價時，采用“A、B、C、D”四個等級。教師書寫要端正，不得潦草，每次批改寫上批改日期。批改作業(yè)時特別要注意錯別字、病句的指出。對學生作文中的成功處，不足處，多用眉批語?？偱Z不得三言兩語，千篇一律，要有針對性。批改作文時要規(guī)范使用修改符號，教師做好作業(yè)批改記錄。語文筆記、數(shù)學課堂練習本上，學生的錯題不得在原題上修正，要在批分格下教師寫上“訂正”或“改正”范圍內改正。

十二、家校聯(lián)系。學校有關事務的實施和開展相關活動要采取“告家長書”的形式征求家長意見，做到有傳必達，避免遺漏，利用校園網(wǎng)平臺，及時發(fā)布通告。教師平時要通過家訪、電話訪等形式與家長進行聯(lián)系，及時提供學生在校的學習情況和發(fā)展態(tài)勢。每學期重點組織召開?次家長會，使家長能真實地了解子女在校學習和生活情況，在組織召開家長會之前，要制訂好有針對性的、切實可行的家長會活動方案。

十三、質量管理。定期檢查、指導教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學習輔導、檢測考試評價等情況，并進行評估指導。每學期，要將教師備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆和論文總結等業(yè)務質量列入團隊考核內容。每學期至少要對全校的教學質量進行一次分析研討，研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。單元檢測、質量驗收等測試是檢查學生掌握知識情況和教師教學內容是否落實的重要途徑，故每次檢測結束后，各科教師都應做出書面分析，及時吸取經(jīng)驗教訓，提出改進意見。每學期召開至少兩次分管教學領導的專題會議，分析全校教學情況兩次（一般可安排期中、期末各一次），并有選擇的與部分教師交流反饋，認真填寫學校學科測試成績匯總表，存檔。

十四、考核獎懲。教師績效工資是學校分配中活的部分，由學校建立崗位績效工資分配制度，在核定的績效工資總量內，按照規(guī)范的程序和要求，自主分配，以體現(xiàn)教職工的責任、成績和貢獻。嚴格落實教師工作量、教學質量、教研成果、公開教學活動、競賽活動輔導、業(yè)務培訓和教學能力等為主要內容的績效工資分配辦法，細化量化考核細則，用數(shù)據(jù)和事實考核教師績效工資分配，把“干多干少”和“干好干壞”區(qū)別開來，按照考核結果兌現(xiàn)教師績效工資獎懲。