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定州市焦化小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則和注意事項(xiàng)
一、從縱向看
1.應(yīng)圍繞課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和落實(shí)情況設(shè)計(jì)作業(yè)。( 固本)
2.應(yīng)考慮授課內(nèi)容的難易、學(xué)生接受情況及課上例題、習(xí)題。 (承前 )
3.應(yīng)考慮為下節(jié)課引入服務(wù)。 (啟后)
4.應(yīng)考慮新授課、單元復(fù)習(xí)課、階段復(fù)習(xí)課等不同層次。(循 序漸進(jìn))
5.應(yīng)考慮周內(nèi)、周末、節(jié)假日、寒暑假的不同時(shí)段設(shè)計(jì)作業(yè) 量和時(shí)間。
6.應(yīng)考慮融合前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 ( 溫故)
二、從橫向看
1.應(yīng)考慮其它學(xué)科留作業(yè)情況。 (班級(jí)教導(dǎo)會(huì)協(xié)調(diào)作業(yè)時(shí)間 和作業(yè)量)
三、從形式上看
1.應(yīng)留進(jìn)階式和遞進(jìn)量選做性作業(yè)，3-6 道包含易、中、難 三個(gè)層次的題，學(xué)生自選 2-3 道題完成；或設(shè)計(jì) ABC 三個(gè)層次的 遞進(jìn)作業(yè)量，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇 ABC 不同層次的作 業(yè)量。 ( 因材施教)
2.應(yīng)重視留教材課后練習(xí)題及其改編題. 10.學(xué)生可自留 自 做作業(yè)。
四、從題型上看
1.應(yīng)盡量不留選擇題， 留問答題，有利于對(duì)學(xué)生思維和表 達(dá)的訓(xùn)練。
2.應(yīng)注意留實(shí)踐性、操作性作業(yè) (如查資料、調(diào)查、制作
等 ) 。
五、從作業(yè)的廣度上看
完成作業(yè)早或完成作業(yè)快的學(xué)生，可以適當(dāng)增加藝術(shù)、 體育、勞動(dòng)、閱讀、綜合實(shí)踐等作業(yè)，這些作業(yè)要注重實(shí)踐和體 驗(yàn)，教師要協(xié)調(diào)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的過程和體驗(yàn)，而不是只關(guān)心結(jié)果。