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定州市西關北街小學教學常規(guī)管理制度
教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質(zhì)量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的根本保證。為優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，根據(jù)新的教育教學形勢和需要，特制定如下教學常規(guī)管理制度。
一、教學計劃
教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、個人教學計劃等。
（一）學校教學工作計劃要依據(jù)學校教學工作目標，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對各年級、各科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項教學工作做出具體安排。該計劃必須有具體的管理目標和切實可行的質(zhì)量監(jiān)控措施，在廣泛征求意見的基礎上，經(jīng)學校領導審定后，于開學前印發(fā)至各教研組。
（二）教研組教學工作計劃應依據(jù)學校教學工作計劃，結(jié)合本教研組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制訂，經(jīng)全組教師討論認可后，于開學后一周內(nèi)交教導處審定存檔。教研組長為計劃制訂與執(zhí)行的具體負責人。
（三）個人教學計劃由各任課教師制訂，開學前完成。并根據(jù)計劃超周備課。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，結(jié)合新課程標準，制定本學期所任學科的教學任務，并根據(jù)學生學情擬定教學進度及教學中應注意和改進的措施。具體包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。
（四）各類計劃制訂后，交學校教導處存檔，學校要對計劃實施情況采取切實有效的措施，進行定期檢查，確保工作落實到位。學期結(jié)束時各教研組和學科教師要對照計劃，結(jié)合教學實際，認真反思，寫出書面總結(jié)。
二、備課
備課是上好課并提高課堂教學質(zhì)量的前提和基礎。備課方式堅持“兩個結(jié)合”，即：集體備課和個人備課相結(jié)合；書面?zhèn)湔n、電子備課（參考一些網(wǎng)絡資料）、和教材、教師用書批注相結(jié)合。堅持做到二次備課后再上課。
（一）個人備課。認真鉆研教材，詳細查閱有關教學參考書和資料；根據(jù)學生的認知水平和心理狀態(tài)，確保每節(jié)課的教學有目標，有內(nèi)容，重難點突出；確定每節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，在教學過程中滲透思想教育、國情教育、環(huán)境教育等；確定相應的教學方法，選取適當?shù)慕虒W媒體；編寫教案。
（二）集體備課。集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的作用，交流教學經(jīng)驗，統(tǒng)一認識，解決教學中的重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，提高教師教學水平和教學質(zhì)量。集體備課內(nèi)容和要求如下：統(tǒng)一教學進度和教學基本要求；探討學生可能出現(xiàn)的問題及解決問題的辦法；探討培養(yǎng)學生思維的方法；交流演示實驗的關鍵操作，做好學生分組實驗前的準備；結(jié)合聽課活動，進行評課；在規(guī)定的時間、地點進行，安排好中心發(fā)言人，做好記錄。
（三）修改教案。教師應根據(jù)說課、備課檢查情況對自己所寫教案加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案，提前寫出完整的分課時教案，做到思想教育、“四基”“四能”訓練以及數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行統(tǒng)一，要求重點、難點把握準確，教學方法選擇和過程設計恰當，作業(yè)設計符合學生實際。教案書寫的基本要求：
1.常規(guī)教案。常規(guī)教案要注明授課時間，內(nèi)容要求：
（1）教學目標的制定立足核心素養(yǎng)，彰顯鑄魂育人。
（2）重點、難點。
（3）課型、教學課時數(shù)。
（4）教學準備：如課前活動安排；媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型等）。
（5）教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內(nèi)容，要有相應教學內(nèi)容及教與學的程序、方法，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿。
（6）板書設計。
（7）作業(yè)布置。
（8）課后反思。
2.教案檢查。教導處組織各教研組每學期至少三次對教師的備課進行檢查。（學期初、期中、學期末）查后在末一節(jié)處注明檢查日期并蓋專用章。教案的質(zhì)量主要看一堂課的教學設計是否恰當；教學目標是否明確；重點、難點是否突出；是否講練結(jié)合，精講精煉；是否符合素質(zhì)教育的要求。依人按科通過課堂教學檢查的實際情況給予評定。
3.對不同學科、不同專業(yè)的教師的備課要求，學生可根據(jù)情況制定相應的備課要求。
三、上課
上課是完成教學目標，保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師上課的基本要求：
（一）具有分課時教案，沒有教案不能上課。
（二）上課前應認真準備好教具或?qū)嶒瀮x器，教師進入課堂不允許中途退出，不允許在開始上課后令學生出課堂替教師提取所缺用品。
（三）教師應嚴格按課表上課，未經(jīng)教導處同意，不得隨意調(diào)課，更不準隨便缺課，上課不得遲到早退，下課不拖堂。
（四）教師在上課鈴響前一分鐘站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數(shù)，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生及時報告學校教導處。上課開始和結(jié)束，師生應相互問候致禮。
（五）教學過程中，教學內(nèi)容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內(nèi)容上應盡可能體現(xiàn)不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。必要時，可以根據(jù)學生的實際情況對教學目標、內(nèi)容、方式或進度作必要的調(diào)整，以適應學生的學習實際。
（六）教師要根據(jù)學科、教學內(nèi)容及學生特點選擇教學方法，堅持探究式、啟發(fā)式和討論式教學相結(jié)合，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高教學實效。
（七）對學生的學習活動要注意及時反饋、及時調(diào)控，盡力使絕大多數(shù)學生通過教學活動實現(xiàn)不同層次的學習目標并獲得成功感，以盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏，造成學習上的分化。
（八）教師應嚴格要求學生遵守課堂常規(guī)，課堂內(nèi)發(fā)生的問題，應由任課教師負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須經(jīng)年級組長同意，并上報教導處。
（九）教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，嚴禁體罰或變相體罰、羞辱學生，積極創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氛圍。
（十）教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發(fā)性或吸引力，聲音要響亮，要使教室每個位置的學生都能聽清。
（十一）教師上課板書要清楚，布局結(jié)構合理，能體現(xiàn)出講課重點，字跡工整，大小適當，用規(guī)范字，不寫錯別字。
（十二）教師要注意語言、行為的文明，上課時關閉手機，教態(tài)親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室里抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。
（十三）重視教學衛(wèi)生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。
（十四）大力提倡教師寫教學后記，強化校本研究，以不斷總結(jié)和積累教學經(jīng)驗，提升教師素養(yǎng)。
四、作業(yè)與批改
（一）布置作業(yè)要明確，內(nèi)容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。
（二）課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業(yè)要適量，一二年級不布置家庭書面作業(yè)，三-六年級書面作業(yè)平均完成時間不得超過1小時。課堂作業(yè)要全批全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。
（三）嚴禁讓學生批改課堂作業(yè)。
（四）批改作業(yè)要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業(yè)要達到規(guī)定次數(shù)(數(shù)學、低年級語文每天一次，作文全期8次)。
（五）作業(yè)寫清批改日期，批改簡明易懂;少指責，多鼓勵。
五、輔導
（一）輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內(nèi)輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。
（二）輔導對象要有重點，主要是學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可適當布置提高性作業(yè)，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發(fā)揚特長；對個別學習困難學生以及因請假或其他原因而影響了學業(yè)的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺
（三）輔導要講究效益，要做到熱心、耐心，避免疲勞戰(zhàn)。如放學后不要留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長等。
（四）課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數(shù)課時間進行輔導。
六、課外活動
（一）課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、課外科技活動、文藝體育活動等。
（二）教師要負責各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由備課組或者教研組確定輔導教師，至少每兩周開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記載，有總結(jié)。
（三）活動內(nèi)容健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
（四）學校教務部門根據(jù)各科活動小組計劃統(tǒng)一安排活動地點和時間，并定期檢查。
（五）學校應定期舉行課外活動成果展示
七、教研
教研組的設立：
語文、數(shù)學、科學、道德法治各分為兩個教研組（一、二、三年級為低年級教研組。四、五、六年級高年級教研組）。所有英語教師編為一個教研組，音體美勞教師編為綜合組教研組。十個教研組分別有組長負責。
（一）每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每周聽課不少于1節(jié)。
（二）遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。
（三）每周各教研組根據(jù)各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。
（四）每周按單元重點、難點研究備課一次。
（五）隔周開展一次教研活動，制定教研工作計劃、總結(jié)，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經(jīng)驗總結(jié)。
八、復習與質(zhì)量檢測
（一）復習基本要求：針對實際，制定計劃；連點成線，結(jié)面成網(wǎng)；突出重點，突破難點；強化四基，發(fā)展四能；傳授方法，提高效率。
（二）命題的基本要求：要依據(jù)課程標準的要求和教學實際；堅持“二多一少”（多考查與社會實際和學生生活實際相關的內(nèi)容，多考查學生動手能力和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，少考查記憶性內(nèi)容）；要有相應的覆蓋面；要突出重點和難點；要兼顧四基四能，要準確地把握好難度、區(qū)分度、信度、效度，力爭1-6年級合格率達100%。
（三）考試與質(zhì)量檢測的基本規(guī)定：改革考試，變單一的書面考試為靈活多變、形式多樣的檢測，語文、英語要考查聽說，計算機、勞技要考查實際操作，科學要考查實驗操作，并評出等第（優(yōu)、良、合格、待合格）；端正考風，嚴肅考紀；以考風促學風；評分要客觀公正準確；及時改卷，及時評卷，及時上報成績，及時分析試卷，及時尋找補救措施。要求進行單元檢測。不得按成績排名次和張榜公布。
九、教學分析和總結(jié)
（一）基本要求：
1.按要求寫好“教學后記”。
2.提倡簡要做好單元分析小結(jié)，掌握單元教學的特點、規(guī)律、藝術及經(jīng)驗與問題。
3.做好試卷的分析，做到教與學的情況心中有底，本中有記載。
4.做好學期教學工作分析總結(jié)，內(nèi)容包括：教學任務完成情況，學生掌握知識情況，學生能力發(fā)展狀況，主要經(jīng)驗，存在的問題和原因及改進的措施。
5.提倡寫專題論文總結(jié)。
（二）教研組和教師工作各類總結(jié)每期期末交學校，學校要對相關總結(jié)進行審定。
十、教師考核評價
（一）考核人員
校長及副校長、主管教學常規(guī)的主任，各學科教研組長。
（二）考核方法
1、教案常規(guī)考核以平時檢查表與期末考核表相結(jié)合，教案考核總分按100分計算，平時占30%，期末占70%。
2、期末教案考核由組長檢查打分，由教導處組織人員分別對高、中、低得分的教師進行抽查。
（三）考核細則
2、期末考核以考核表為依據(jù)
（1）上交教案及時，格式統(tǒng)一，文檔命名規(guī)范。（5分）
（2）教案各環(huán)節(jié)齊全，符合對各學科教案要求。（20分）
（3）教案使用規(guī)范文字、符號，符合國家語言文字規(guī)范要求。（15分）
（4）年級使用共享電子教案的，增、刪、補、改和年級其他教師不雷同。也可以不使用共享電子教案，獨立備課，無須增、刪、補、改。（20分）
（5）無論使用什么教案，教案后必須附反思，且反思不能雷同。（20分）
十一、學生評價
學生評價是學校教育評價的核心。建立與課程改革相符合的評價機制，是推進學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步前進的制度保障。以促進每一個學生發(fā)展作為評價的根本出發(fā)和最終目的。制定學校學生評價制度如下:
（一）指導思想
評價機制以2022新課程標準為導向，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確的價值觀、必備的品格和關鍵能力，培養(yǎng)學生有理想、有本領、有擔當?shù)钠焚|(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出貢獻。
（二）評價原則
1、評價要有利于學生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進教育教學方式，有利于學校教育教學質(zhì)量的提
2、評價的內(nèi)容既要關注學生學業(yè)成就，又要重視學生多方面潛能的發(fā)展，提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力
3、評價的標準主要包括發(fā)展性目標和學科學習目標。評價標準既要體現(xiàn)對全體學生的基本要求，又要關注學生個體的差異，提高學生的綜合素質(zhì)。
4、評價要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實踐、動手操作等多種形式，提高評價的真實性和有效性。
5、評價不能只關注結(jié)果，更重要的是要關注學生的發(fā)展過程，把終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來，把學生發(fā)展的過程作為教育評價的一個重要組成部分。
6、要確立多元評價主體(包括教師、學生、家長等方面)，實行多元評價，做到公正、公平、真實
7、不能以紙筆考試作為唯一的評價方式，不以卷面分數(shù)作為評價標準。
（三）結(jié)合學校實際建立學生成長手冊
依據(jù)小學思想品德評定手冊，吸收現(xiàn)代教育評價的思想，融入具有時代特征的內(nèi)容。體現(xiàn)素質(zhì)教育的評價觀，改變了以往學生學業(yè)成績、學生評語相互分離的形式，整合形成學生的思想品德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)以及個性興趣愛好等。
（四） 實施過程中體現(xiàn)學生的主體發(fā)展性
對學生的評價采用相對評價和絕對評價、個體內(nèi)差異縱橫比較評價相結(jié)合的評價標準，重視個體內(nèi)差異評價標準的運用。絕對評價和相對評價，可以確定學生與客觀標準的差距或他在集體中的位置，而個體差異評價是將學生的現(xiàn)在與過去進行比較，或者對學生若干側(cè)面進行比較，對表現(xiàn)較差學生的進步行為的肯定或表現(xiàn)相對較好方面的認同，從而激發(fā)較差學生的上進心，也會發(fā)現(xiàn)學習較好學生的相對弱的方面或退步的表現(xiàn)，從而促使較好學生正確認識自己，更好的促進發(fā)展。
（五）評價采用多元評價標準
對學生的評價強調(diào)百分制等級制和評語評價的相互補充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學性和互補性。語文、數(shù)學等科目學習情況記錄欄目中，可以根據(jù)學科的特點及實際情況采用百分制或等級制相結(jié)合的評價方式;其中，可以根據(jù)學科的特點及實際情況采用百分制或等級制相結(jié)合的評價方式;其他方面采用的是等級制評價，一般由優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示;而在興趣愛好的評價中，采用評語式評價，教師可以用簡短的語言肯定學生的進步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評價都是對學生學業(yè)成績評價的有效方式。
（六）注重定性評價理論，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展
所謂定性評價，是對不便量化的評價對象采用的方法。運用調(diào)查法、觀察法、分析法等搜集、處理教育評價信息，進行定性描述，作出價值判斷。長期以來，對學生評價中定性評價研究一直較為薄弱，尤其是對學生期末的思想品德評語，內(nèi)容單一，相互雷同，忽視了人的個性，缺乏師生間的情感交流，并沒有起到激勵作用。如學生評語模式的改變，使之成為學生思想、行為真實寫照，形成談心式的評語模式。促進學生各種興趣的持續(xù)增長和良好品格的逐步形成。教師評語的個性化、具體化、系統(tǒng)化，使評語在促進每個學生生動、活潑、主動發(fā)展方面發(fā)揮作用。
（七） 實行周、月、學期三段評價法
學生每周對自己的各種行為逐天評價，小組一周一評，班級每月進行月評。每學期進行月評。學期末結(jié)合學習成績班主任進行總評的三段評價法。