為保障公眾知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，切實(shí)提高社會(huì)公眾對(duì)政府政策和政府規(guī)章的知曉度，加深師生對(duì)學(xué)校的理解，進(jìn)一步提升學(xué)校公信力，結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作，制定本制度。

一、 解讀范圍。出臺(tái)的市政府規(guī)范性文件，教育主管部門(mén)出臺(tái)的重要政策文件等，均應(yīng)及時(shí)進(jìn)行解讀。各處室、各部門(mén)自行出臺(tái)的重要文件，也應(yīng)通過(guò)多種方式進(jìn)行解讀。

二、解讀形式。政策解讀可通過(guò)處室負(fù)責(zé)同志開(kāi)會(huì)解讀、座談學(xué)習(xí)、相互提問(wèn)等形式進(jìn)行。鼓勵(lì)結(jié)合工作實(shí)際，創(chuàng)新、拓展大家樂(lè)于接受的解讀形式。

三、公開(kāi)平臺(tái)。學(xué)校信息公開(kāi)網(wǎng)是政府規(guī)范性文件以及教育主管部門(mén)出臺(tái)的重要政策文件解讀材料公開(kāi)的第一平臺(tái)。凡需進(jìn)行解讀的，其解讀材料都通過(guò)政府信息公開(kāi)網(wǎng)公開(kāi)。教育主管部門(mén)和學(xué)校出臺(tái)的重要政策文件和制度，其解讀材料一般應(yīng)通過(guò)學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站公開(kāi)，并通過(guò)校務(wù)公開(kāi)欄、宣傳欄公開(kāi)。

四、職責(zé)分工。學(xué)校政務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)組牽頭負(fù)責(zé)政策解讀工作，并負(fù)責(zé)解讀專(zhuān)欄開(kāi)設(shè)、解讀內(nèi)容更新、解讀機(jī)制跟進(jìn)與完善等工作，協(xié)調(diào)、督促各科室及時(shí)報(bào)送解讀方案和解讀材料。各科室是政策解讀的主體，負(fù)責(zé)編制解讀方案和解讀材料，拓深解讀內(nèi)涵，提升解讀效率，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。

五、工作程序。堅(jiān)持“誰(shuí)起草、誰(shuí)解讀”的原則，由起草科室負(fù)責(zé)解讀。具體按以下程序組織實(shí)施:

(一)各處室在起草重要政策文件時(shí)，必須同步謀劃并組織起草解讀方案。解讀方案一般包括解讀提綱(解讀內(nèi)容)、解讀形式、解讀途徑、解讀時(shí)間等。

(二)解讀方案經(jīng)學(xué)校主要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)審定后，作為擬制發(fā)文件的附件，一并報(bào)送校辦公室。

(三)辦公室根據(jù)規(guī)定和程序，及時(shí)將政策文件及解讀方案呈送學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審簽。

六、各處室要提高政策解讀的針對(duì)性、科學(xué)性、權(quán)威性和有效性，讓廣大教職工“聽(tīng)得懂”、“信得過(guò)”。

七、本制度由學(xué)校政務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。